白色的乌鸦

走进视频案例

西湖区教研室 郤云江

一为什么研究视频案例

1多元性，多种不同的任务和事件发生，教师必须照顾千差万别的学生，并针对的有不同的要求

2、同时性，课堂上的各种事情是同事发生的俄，教师讲课，学生听课……

3、即时性，教师必须根据学生出现的情况随时作出反应

4、历时性，一个班的学生和老师经过一定时间的相处后，就会形成默契

从研究教学的方法看

1、  质的研究方法

以研究者本人为研究工具，在自然情景下采用多种资源收集方法和社会现象进行整体性研究。

2、  量的研究方法

3、  质与量整合的研究方法。

课程改革关注的焦点是课堂教学，案例时教师研究课题那个的最佳途径。

二，什么是视频案例

1、  什么是案例

所有的案例都是事件，但不是所有的事件都可以成为案例

所有的案例都是故事，但不是所有的故事都可成为案例

所有的案例都是描述，但不是所有的描述都可以成为案例

2、  文本案例

优势 方便易行  焦点突出  信息集中  综合了研究者和教师双方的观点

不足  真实性常常遭到怀疑，不能感受课堂气氛丢失大量信息，负责的课堂过程简单化，难以对案例进行再加工。

3、  现场观摩

优势，亲身体验，感受课堂气氛，便于和教师学生

4、  录像分析

优势，可以多次编码，使复杂的过程研究成为可能，观察不受时空限制

5、  视频案例

1）  线性视频案例，

2）  超媒体视频案例，利用计算机技术，多媒体技术，网络技术，视频技术，把案例相关的各种信息进行非线性的组织

视频案例研究的功能

1、  推动校本研修。多角度解读，开放式讨论等。推动教师“教”也“学”的水平的提高

2、  促进教师专业发展。

三、视频案例的基本组成

主题与背景，通常是课堂教学的核心理念，常见问题

情境描述，对课堂教学事件，情境的描述

问题讨论，针对这个案例需要讨论的各种问题

诠释与研究，对案例进行多角度的解读和分析。

视频案例的基本结构（图解）

背景介绍

访谈，学校教师级学生的背景，课题的来源，本节课的教学设计，对教学过程的预见等等。背景介绍一般以视频的形式呈现。

课堂片断

1、  教学设计中应围绕案例的主题和焦点对课堂片断的划分进行预先的设计。

2、  案例片断一般不同与课堂环节，前者围绕案例主题和焦点来截取，后者根据教学进度来划分。案例片段描述的是一个完整的课堂事件，其中蕴含着相关的案例问题

3、  课堂片断可多可少，可长可短，但一般不宜太长。

课后反思

课后反思是任课教师的课后感想，主要包括，教学设计与课堂实施之间偏差，以及造成偏差的原因，对教学设计的调帐和教学效果的自我评价。

学生反馈

学生反馈是学生对教学内容的掌握情况，对课堂教学方式的看法和学习后的体会等。学生的作业和作品也是很重要的反馈

可以通过盐田，

专家访谈

一是对参与 ，教研员

同行点评

课堂观察

技术化的课堂观察时只运用

对视频案例结构的思考

3、  视频案例的各个片断都要视频？

4、  3、视频案例的各处环节与教研活动的内容那

视频案例的困惑

1、  捕获视频案例俄难度有点困难

2、  视频的好坏也的课的好坏，与上课的教师无关，关键只与这个事件有没有借鉴和研究价值

3、  视频按理制作上没有名却规范

4、  视频那里再制作技术上有困难—（技术，剪接，字母 案例最终集成）

五、视频处理过程忠的几个技术要求

拍摄要求

两机位 

机位位置 通侧前后。